Театральный кружок   « Бусинки »
Пояснительная записка        
Театрально-игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей: развивает художественный вкус, творческие и декламационные способности, формирует чувство коллективизма, развивает память.         
Время для этой деятельности отводится вне занятий: во второй половине дня, в группе или на прогулке в тёплое время года (с апреля по октябрь).        
Театрализованные игры включают:     
действия детей с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками), пальчиковыми, бибао, плоскостными фигурами, куклами марионетками; 
непосредственные действия по ролям;
литературную деятельность (проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, с использованием слов автора);
изобразительную деятельность – носит характер пространственно - изобразительной, оформительской: дети создают рисованные или аппликативные декорации, костюмы персонажей;
музыкальную – исполнение знакомых песен от лица персонажей, приплясывание, напевание и т.д.
Театрализованные игры планируются ежедневно в самостоятельной игровой деятельности. Работа по ознакомлению с театрально-игровой деятельностью начинается с младшего дошкольного возраста (разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песенок, потешек, небольших занимательных сценок) и продолжается в среднем и старшем дошкольном возрасте (создание мини-этюдов, игр-имитаций, элементов логоритмики, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, театральных постановок, мини-спектаклей). Всё это является хорошим средством повышения эмоционального тонуса малышей, развития их общительности, стремления принимать активное участие в общих затеях.
Организация театрализованных игр непременно связана с работой над выразительностью речи. Педагог учит детей управлять силой голоса, тембром, темпом речи, соответствующим персонажу, учит звукоподражанию, чёткой дикции. После разучивания текста воспитатель начинает работать с детьми над движениями; учит их по средствам движения передавать характер литературного героя (лиса – хитрая, ходит на цыпочках, в глазки всем заглядывает, вертит головой в разные стороны, хочет всем понравиться).
Для театральных постановок и мини-спектаклей необходимы несложные атрибуты, элементы костюмов, декорации. Они должны соответствовать требованиям охраны жизни и здоровья детей. Изготовление несложных атрибутов осуществляется на занятиях ИЗО и в свободное время.      
Цель программы: развитие способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи :
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.
Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Срок реализации программы – 1 год:
Дата проведения: четверг
Время проведения: 15.40 - 16.10
Срок проведения: с 1 октября по 30 мая
Возрастная группа: дети 3-7 лет
Количество занятий в год: 32
Периодичность занятий: 1 раза в неделю
Форма организации: подгрупповая
Длительность занятий: 25минут
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
«Музыкальное воспитание» - дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
«Изобразительная деятельность» - где дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки.
«Развитие речи» - на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа надразвитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
«Ознакомление с художественной литературой» - где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля.
«Ознакомление с окружающим» - где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.
«Хореография» - где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроения.
Содержание программы
1 —основы кукловождения.
2 — основы кукольного театра.
3 — основы актерского мастерства.
4 — основные принципы драматизации.
5 — самостоятельная театральная деятельность.
6 — театральная азбука.
7 — проведение праздников.
8 — проведение досугов и развлечений

В семье
Цель: создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.
Задачи: 
Обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.
Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.
Постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».
По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.
Рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.
Рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.  
Формы работы.
Театрализованные игры. 
Рассказы воспитателя о театре. 
Индивидуальные творческие задания. 
Ситуация общения.
Игровые упражнения на умение высказываться.
Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям. 
Простейшая театрализация (подготовка этюдов и мини-сказок с дальнейшим показом зрителям);
Чтение литературы. 
Оформление альбома о театре. 
Модель работы театрального кружка.
1.Речевая разминка. Её цель:
   Развитие речевого дыхания;
   Формирование умения управлять своим голосом, развитие дикции.	
2.Новая информация. Способы её подачи:
   Использование театрализованных фрагментов;
   Беседы – диалоги;
 3. Физкультминутка;
 4. Индивидуальная коррекционная работа в форме «подсказки»;
 5. Подведение итогов. Анализ деятельности детей.
Репертуар
Русской народная сказка «Репка» конусный театр, театрализованное представление
В.Сутеев «Под грибом» теневой театр, театральное представление
С. Маршак « Глупый мышонок»  плоскостной театр, театральное представление
Русской народная сказка «Колобок» теневой театр ,театральное представление
Предварительная работа перед показом сказки 
Чтение сказки, беседа по содержанию сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказке;
Отгадывание загадок;
Слушание аудиозаписи сказки;
Показ настольного театра; 
Мимические этюды;
Этюды на развитие творческого воображения;
Творческие задания на развитие пантомимики;
Речевые и двигательные упражнения;
Включение в спектакль музыкального материала;
Лепка героев сказки; 
Рисование сказки;
Изготовление атрибутов сказки. 

Перспективный план работы с детьми театрального кружка  «Бусинки»

Месец	Формы работы
	Задачи	
октябрь	Беседа с детьми "Что такое театр" 
Как вести себя в театре? – чтение хрестоматии.
Рассказы детей о посещении театров. 
	Дать детям представление о театре, формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.
Развивать у детей интерес к сценическому творчеству.
Разъяснить детям выражения "зрительская культура", "театр начинается с вешалки". 
	
	Рассказать детям о театральных профессиях, зачем накладывают грим.

	Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание узнать новое. 
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Физкультминутка 
Познакомить детей с формами театрализованных игр (настольный театр игрушки, плоскостной театр, кукольный би-ба-бо, игры-драматизации).
Дидактические игры
	Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. 
Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон. 
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Мимика и жесты, о чем они говорят.
Разговор с помощью мимики, жестов и пластики тела. Сценки без слов. 
Чтение сказки «Репка», беседа по содержанию сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказке
	Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Учить при помощи мимики показывать настроение. Учить узнавать героя по характерным признакам.

	
ноябрь	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Слушание аудиозаписи сказки «Репка»
Показ настольного конусного театра «Репка» с детьми
Распределение ролей, отработка голоса героев
	Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх.
	
	Речевая разминка
Речевой этикет.
Скажи при встрече: “Здравствуйте!”. Уходя, скажи “До свидания!”, рассматривание сюжетных картинок.
Физкультминутка 
Речевой этикет в разных ситуациях общения (формы приветствия и прощания). Сценки приветствия и прощания. Рисование героев по сказки.
Репетиция сказки «Репка» 

	Учить передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности, коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
	
	Театрализация сказки «Репка» родителям своей группы .
	Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского театра.
Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. 
		
	Этюды на выразительность движений.
Техника речи. 
Отработка диалогов. 
Чтение сказки В.Сутеев «Под грибом», беседа по содержанию сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказке.

	Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью. (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Самоконтроль, самооценка. Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах	
декабрь	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Слушание аудиозаписи сказки «Под гробом»
Показ теневой театра «Под грибом» с детьми
Распределение ролей, отработка голоса героев

	Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх.
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
"Веселые сочинялки". 
"Разные лица" 
Беседа «Смех лечит от всех болезней»
Лепка героев по сказки «Под грибом»

	Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). 
Используя методику проблемно-речевых ситуаций формировать умение придумывать тексты любого типа 
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Физкультминутка 
Работа над выразительностью чтения стихов на новогодний утренник
Техника речи. 
Игры "Сочини предложение", "Фраза по кругу"
	Учить пользоваться  интонациями , произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. 

	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика. Слушание аудиозаписи сказки «Под грибом»
Репетиция сказки «Под грибом» 
	Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство коллективного творчества. Соизмерять свои возможности.	
январь	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
"Веселые сочинялки". 
"Разные лица" 
Беседа «Смех лечит от всех болезней»
Репетиция сказки «Под грибом» 	Учить пользоваться  интонациями , произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. 

	Театрализация сказки «Под грибом» родителями своей группы .
	Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского театра.
Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. Развивать творчество, воображение и фантазию. 
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Игра "Снежинки"
Беседа «Почему нельзя есть снег?»
Что такое эмоции? Изображаем разные эмоцией.
Чтение сказки С.Маршак «Глупый мышонок», беседа по содержанию сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказке.

	Учить передавать на листе бумаги эмоцию, с которой познакомились на данном занятии. Учить узнавать героя по характерным признакам.
Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх.	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Игровое упражнение «Небылицы», рисуем несуществующее животное Слушание аудиозаписи сказки «Под гробом» Показ теневой театра «Глупый мышонок» с детьми
Распределение ролей, отработка голоса героев

	Дать детям представление, что такое «небылицы», учить придумывать свои «небылицы». Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

	
февраль	Правильное произношение звуков Артикуляционная гимнастика для губ: “Улыбка”, “Заборчик”, “Бублик”, “Хоботок”, “Веселый пятачок” и т.д.
Артикуляционная гимнастика для языка: “Лопаточка”, “Вкусное варенье”, “Маляр”, “Лошадка”, “Грибок”, “Гармошка” и т.д.Рисование сюжета по сказки. Репетиция сказки «Глупый мышонок»	Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса.
Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика». Учить самостоятельно распределять роли по сказке, играть дружно.
Учить внимательно слушать музыкальную сказку, вслушиваться в голоса героев, их интонацию

	Театрализация сказки «Глупый мышонок» родителям своей группы .
	Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского театра.
Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. Развивать творчество, воображение и фантазию. 
	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Игры на развитие логики, воображения, фантазии, внимания, наблюдательности, памяти.
Игры: “Угадай: что я делаю?”, “Превращение предмета”, “Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!”, “Поварята”, “Летает – не летает”. Разнообразные игры на превращение. Чтение сказки  русско народная сказка«Колобок», беседа по содержанию сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказке.
	Учить пользоваться  интонациями , произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера.

	
	Введение понятия «скороговорка»
Скороговорки, стихи, считалки, для четкого произношения всех звуков. Игры – чистоговорки: “Летний день”, “В лесу”, “В зоопарке” и д.р. Игры – скороговорки: “Испорченный телефон”, “Фраза по кругу”, “Змейка с воротцами”, “Главное слово” и т.д.  Слушание аудиозаписи сказки «Колобок»
	Учить детей, читая скороговорку, изменять громкость своего голоса; формировать у детей знание о громкости речи, умение изменять громкость в зависимости от ситуации, учить чётко произносить звуки. Развивать внимание, слух, воображение.	
март	Работа над выразительностью стихов на утренник 8 марта, 
Упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности.
Игры на развитие мелкой моторики.
Различные игры с пазлами, игры – шнуровки, игры с палочками, пальчиковая гимнастика с потешками. Показ теневой театра «Колобок» с детьми
Распределение ролей, отработка голоса героев	Закреплять с детьми умение регулировать речевое дыхание.
Упражнять детей в проговариваиии фраз с различной интонацией. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

	
	Речевая разминка
Регулировка речевого дыхания  
 Игра «Угадай героя», игровое упражнение «Фантазии о …» Показ теневой театра «Колобок» с детьми
Распределение ролей, отработка голоса героев
	Учить пользоваться  интонациями , произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. 	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
«Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я »
Беседа с детьми. Ряженье в костюмы.  Имитационные этюды. Проводится игра «Догадайся, кто я». Лепка героев по сказке. Репетиция сказки «Колобок»	Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса.
Активизировать словарь детей. Развитие внимания, воображения. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

	
	Артикуляционная гимнастика
Физкультминутка 	
Поём песню «Антошка» с инсценировкой
Упражнения с элементами соревнования «Кто произнесёт знакомую скороговорку в быстром темпе?»
	Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. Развивать творчество, воображение и фантазию	
апрель	Театрализация сказки «Колобок» родителям своей группы .
	Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского театра.
Развивать связную речь детей.
	
	Рассматривание сюжетных картинок – «Радость», «Грусть», «Страх», «Злость» 
Упражнение «Изобрази эмоцию». изображают перед зеркалом соответствующие эмоции у себя на лице. Все вместе выбирают: «Самое радостное лицо», «Самое злое», «Самое пугливое», «Самое грустное» и т.д.
Прослушивание музыкальных этюдов на «радость», «грусть» …» Показ настольного театра по выбору детей.
	Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: «радость», «грусть», «страх», «злость».
Продолжать знакомить детей со схематичными изображениями эмоций радости, злости, страха, грусти.
Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
Игра «Изобрази этюды»
Беседа о друзьях
Д \и «Зеркало»
Чтение стихов о дружбе. Показ конусного театра по выбору детей.	Учить распознавать эмоции радости, грусти, страха, злости по мимике и интонациям голоса.
Учить детей правильно оценивать себя и своих товарищей.
Упражнять детей в изображении этих эмоций, используя жесты, движения, голос .Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
К нам в гости приходит клоун	Закреплять умение регулировать речевое дыхание, продолжать учить детей правильно расходовать воздух при произнесении звуков
Создать хорошее настроение	
май	Рассматривание сюжетных картинок – «Радость», «Грусть», «Страх», «Злость» 
Упражнение «Изобрази эмоцию». изображают перед зеркалом соответствующие эмоции у себя на лице. Все вместе выбирают: «Самое радостное лицо», «Самое злое», «Самое пугливое», «Самое грустное» и т.д.
	Продолжать знакомить детей со схематичными изображениями эмоций радости, злости, страха, грусти.
Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию.	
	Речевая разминка.
Регулировка речевого дыхания.
Пальчиковая гимнастика.
«Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я »
Беседа с детьми. Ряженье в костюмы.  Имитационные этюды.
Проводится игра «Догадайся, кто я».	Учить пользоваться  интонациями , произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. 	
	Викторина по сказкам	Учить внимательно слушать отрывки из сказок и отгадывать , создать хорошее настроение
	
	Игры по желанию детей в любой из видов театра	Повторить с детьми виды театра, закреплять умение распределять роли, играть дружно	

План работы с родителями театрального кружка «Бусинки»
 Месец	        Форма работы	          Задачи	
сентябрь	Анкетирование «Нужны ли кружки в ДОУ?» llдл?»
	Формирование и подкрепление у родителей установки на сотрудничество.
	
декабрь	Консультация «Как организовать театр дома?» дома?»
	Повысить педагогическую грамотность родителей по вопросам театральной деятельности	
февраль

	Папка – раскладушка «Театрализованная деятельность дошкольников»
	Повысить педагогическую грамотность родителей по вопросам театральной деятельности
	
апрель	Семинар – практикум  «Развитие детей в театрализованной деятельности»
	Заинтересованность родителей в том, что есть в группе и что нужно детям с предложениями продолжить обогащать развивающую среду группы и в других направлениях, создавать условия для творческого развития детей. 
	
  май	Фото- альбом: «Театрализованная деятельность в детском саду»

	Вызвать интерес у родителей к жизни ДОУ 
Привлечение родителей к обогащению развивающей среды группы в театральном уголке, помощь в подготовке атрибутов для выступлений, детских костюмов.

Перспективный план работы с сотрудниками театрального кружка «Бусинки»
Ноябрь
Показ русской народной сказки «Репка» сотрудникам и воспитанникам детского сада
Декабрь
Консультация на тему: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»
Мультимедиа – презентация на тему : «Театрализованная деятельность дошкольников в ДОУ»
Выставка методической литературы по теме «Виды театров»
Январь
Показ сказки В. Сутеева «Под грибом» сотрудникам и воспитанникам детского сада

Февраль
Показ С. Маршака « Глупый мышонок» сотрудникам и воспитанникам детского сада»
Апрель
Консультация на тему: «Игры-этюды на осознание и выражение основных эмоций»
Показ русской народной сказки «Колобок» сотрудникам и воспитанникам детского сада
Май 
Выставка «Виды театров в ДОУ»